사회적 구성주의8 비고츠키에 대해 알아보자(11) - 협력학습, 피아제와 비고츠키의 비교 비고츠키의 협력학습 비고츠키는 협력학습을 강조하였습니다. 협력학습의 종류로는 안내된 참여, 스캐폴딩, 도제 그리고 또래와의 상호작용이 있습니다. 안내된 참여란 유아에게 성인과 같은 수준의 문제를 제공하고 필요한 도움을 주는 것입니다. 스캐폴딩이란 학생이 혼자서 할 수 없는 과제를 도와주는 것입니다. 능력이 발달함에 따라 스캐폴딩을 점진적으로 철회해야 합니다. 도제란 전문가와 함께 과제를 수행해보는 것입니다. 인지적 도제는 과제를 수행하는 방법과 과제에 대해 사고하는 방법을 학습하는 것입니다. 문제 해결의 전 과정을 재현해 보고 문제 해결의 기본 틀을 제시하며 학생의 독자적인 문제 해결 과정을 거칩니다. 이 과정에서 스캐폴딩을 조금씩 줄입니다. 마지막으로 또래와의 상호작용입니다. 예시로는 학급 토의, 상호.. 2022. 10. 3. 비고츠키에 대해 알아보자(9) - 상징놀이 비고츠키의 상징놀이 비고츠키는 상징놀이의 중요성을 강조하였습니다. 상징놀이의 놀이 조건은 상상의 상황을 창조하고 역할을 택해 실행하며 특정 역할에 따라 정혜진 규칙을 따라야 합니다. 피아제는 가상 놀이를 기호적 기능을 연습하는 동화적 활동으로 보았다는 점에서 차이가 있습니다. 상징놀이의 교육적 가치 상징 놀이의 교육적 가치로는 추상적 사고의 발달, 근접발달지대의 창출, 만족지연 능력 증진, 자기 조절력 증진, 탈중심화 촉진, 상호 주관성 증진과 동기에 영향을 주는 것이 있습니다. 추상적 사고의 발달 추상적 사고는 구체물이 없어도 그 대상을 사고할 수 있는 능력입니다. 아동은 가상놀이에 참여하며 사물과 의미를 분리할 수 있고 이를 통해 추상적 사고가 발달합니다. 근접발달지대의 창출 놀이 상황에서는 실수가 .. 2022. 10. 2. 비고츠키에 대해 알아보자(7) - 비계설정의 전략 비계설정의 전략 비계설정의 전략으로는 절차적 촉진물 사용하기, 모델링하기, 소리 내어 사고하기, 단서 제공하기, 반쯤 완성한 예를 제시하기, 어려운 영역들을 예상하기, 난이도 조절하기, 상호적 교수, 체크리스트 제공하기가 있습니다. 절차적 촉진물 사용하기 절차적 촉진물 사용하기 전략은 유아가 암묵적인 기술을 배우고 돕는 발판을 제공하는 전략입니다. 예시로는 육하원칙에 따른 질문을 만들어 보도록 권장하는 상황이 있습니다. 모델링하기 모델링하기 전략은 교사의 문제 해결 과정을 따라 하게 할 때 교사의 전문적 사고 과정을 말로 풀어 설명해주어서 학습자가 문제를 처리하는 방법을 알게 하는 전략입니다. 모델링하기 전략을 사용할 때는 어려움을 보일 수 있는 요소를 확인하고 논의하는 과정이 필요합니다. 소리 내어 사.. 2022. 10. 1. 비고츠키에 대해 알아보자(6) - 비계설정이란, 비계설정의 기능, 비계설정의 구성 요소, 시겔의 거리두기 전략 비고츠키의 비계설정 비계설정이란 아동이 스스로 문제를 해결할 수 있도록 성인이나 유능한 또래가 제공하는 체계적인 도움입니다. 또한 비계설정은 단서를 이용한 상호 작용입니다. 여기에서 단서는 교구 나 자료, 환경인쇄물 등과 연결되어 있습니다. 처음에는 교사가 많이 개입하나 유아의 능력이 발달함에 따라 점차 도움을 철회하여 자기 조절력을 증진시킬 수 있습니다. 비계설정의 기능 비계 설정을 통해 문제해결력, 인지발달 등 유아의 잠재적 능력을 제대로 발현할 수 있습니다. 또한 점진적인 단서 제공을 통하여 유아의 가능성을 확인하고 현재의 발달 수준도 파악할 수 있습니다. 효과적인 비계설정의 구성 요소 효과적인 비계 설정의 구성 요소는 공동의 문제 해결, 상호 주관성, 따뜻함과 반응, 아동을 근접발달지대에 머물게 .. 2022. 10. 1. 비고츠키에 대해 알아보자(5) - 근접발달지대(ZPD) 비고츠키는 인지발달에 있어서 사람들 간 사회적 상호작용과 사회문화적 맥락을 강조하였습니다. 비고츠키는 아동이 스스로 문제를 해결할 수 있도록 성인이나 유능한 또래가 제공하는 체계적인 도움인 비계설정을 강조하였는데, 비계설정을 위해서는 먼저 개인의 근접발달지대(ZPD)를 파악해야 합니다. 비고츠키의 근접발달지대(ZPD) 비고츠키가 강조한 근접발달지대(ZPD)는 잠재적 발달 수준과 실제적 발달 수준 사이의 영역입니다. 다른 사람의 도움을 받아 학습이 가능한 수준을 나타냅니다. 근접발달지대(ZPD)는 학습에 의해 성취되어야 하는 목표영역이며 학습과 인지발달이 일어나는 역동적인 영역입니다. 잠재적 발달 수준이란 다른 사람의 도움을 받아 문제를 해결할 수 있는 수준으로 능력 밖의 영역입니다. 실제적 발달 수준이란.. 2022. 9. 24. 비고츠키에 대해 알아보자(3) - 언어와 인지의 발달과정, 언어교육 비고츠키의 언어와 사고 발달 비고츠키는 사고와 언어는 독립적으로 발달하다가 서로 상호작용하게 되며 마지막에는 함께 발달한다고 보았습니다. 비고츠키에 의하면 언어는 원시적 언어, 순수 심리 언어, 자기중심적 언어 그리고 내적 언어 순으로 발달합니다. 비언어적 사고와 비개념적 언어가 독립적으로 발달하는 시기에는 원시적 언어가 나타납니다. 원시적 언어는 정서적인 반응을 나타내는 소리입니다. 언어와 사고가 서로 상호작용하기 시작하는 시기에는 순수 심리 언어가 나타납니다. 이 시기에는 언어의 상징적 기능을 발견하고 사물의 이름을 질문합니다. 그리고 문법적 구조를 가진 언어를 사용하나 문법 구조의 내적 기능은 이해하지 못합니다. 순수 심리 언어의 발달 후에는 자기중심적 언어가 나타납니다. 이는 자기 조절을 위한 혼.. 2022. 9. 23. 비고츠키에 대해 알아보자(2) - 교육과 발달의 관계, 인간 정신활동의 구성 교육과 발달의 관계 비고츠키는 교육은 발달을 주도한다고 주장했습니다. 다른 사람과 함께 하면서 스스로 할 수 있게 되는 부분을 중요시하였고 사회적 상호작용은 인지발달의 토대가 된다고 보았습니다. 인간 정신활동의 구성 비고츠키는 인지란 사회적으로 구성되고 공유되는 것이라고 이야기했습니다. 따라서 인지발달이란 성인과 또래와의 사회적 상호작용을 통해 중재된 기호들이 내면화되는 과정이며 인지발달에 있어 사회적 상호작용을 강조했습니다. 특히 언어의 중요성을 강조하였습니다. 구속 능력이란 지식 습득이나 문제 해결 과정을 촉진시키거나 제한시키는 상황입니다. 인지적 내적 구성 능력이란 지식을 받아들이는 것이고 문화적 외적 구성 능력이란 사회에 맞게 자신의 행동을 조절하는 것입니다. 피아제 vs 비고츠키 피아제는 인지 .. 2022. 9. 23. 비고츠키에 대해 알아보자(1) - 사회적 상호작용주의, 인간발달의 유형, 아동발달의 측면 비고츠키의 사회적 상호작용주의 비고츠키는 사회적 상호작용주의를 강조한 학자입니다. 사회적 상호작용주의는 인지 발달에서 사람들 간의 사회적 상호 작용과 사회문화적 맥락을 강조하는 입장을 가지고 있습니다. 따라서 문화마다 유아의 사고와 행동발달이 다양하게 나타난다고 봅니다. 사회문화적 맥락이란 문화에 의해 직접적, 간접적으로 영향을 미치는 아동의 환경 속에 존재하는 모든 것을 뜻합니다. NAEYC에서 발표한 발달에 적합한 실제(DCAP)의 사회문화적 적합성과도 관련이 있습니다. 인간발달의 유형 비고츠키는 인간 발달의 유형을 계통 발생, 역사적 변천을 통한 발달, 개체 발생 그리고 미소 발생 총 4가지로 나누었습니다. 계통 발생이란 진화를 통한 인류의 발달입니다. 역사적 변천을 통한 발달이란 문화에 따라 사고.. 2022. 9. 22. 이전 1 다음